Hållbar utveckling
På vår skola, Vittra Rösjötorp Internationel, har vi som mål att hela skolan ska ha den gemensamma synen på hållbar utveckling. Detta åstadkommer vi genom att kontinuerligt inkludera olika arbeten kopplade till hållbar utveckling i alla klasser F-6. Vi ser till att eleverna kan relatera till de olika aktiviteterna och att de kan plocka fram kunskaper från deras egna vardag och applicera det i temat vi arbetar med. På vår skola arbetar vi kontinuerligt med teman som natur och klimat, djur och mångfald, samt livsstil och välmående för att ge eleverna möjligheten att förstå och kunna leva mer hållbart för sig själva och för allt runt omkring oss.
Vårt systematiska arbete med Vittrakukultur har bidragit till den konkreta effekten av både ändrade och förbättrade vanor socialt bland eleverna på skolan, samt i atmosfären vi har bland oss. Eleverna har tack vare detta arbete fått flera verktyg för att handskas med vardagliga utmaningar med andra medmänniskor. Nu är det lättare för dem att acceptera, förstå och respektera andras olikheter, tankar och agerande i olika situationer. Detta har bidragit till en lugnare och mer positiv atmosfär i skolan, men även i hemmen.
Tillsammans har vi fokuserat mycket på den ekologiska dimensionen i våra arbeten, genom att lyfta utmaningar och problem som vi ser på vår skola, närområdet, men även globalt i världen. Under vår Grön Flagg resa har vi systematiskt och målmedvetet arbetat med cirkulär ekonomi med fokus på att minimera resurshanteringen på vår skola, återvinna gammalt material i rätt sopkärl och att återanvända så mycket som möjligt av det vi använder dagligen. Med det här gemensamma synsättet på vår skola, ser vi till att alltid dela med oss om det material vi har bland klasserna och när andra elever behöver något som är slut i sitt klassrum, kan de alltid få från andra grupper innan vi köper nytt. Genom detta arbete får eleverna en ökad förståelse för hållbar utveckling och hur deras egna val påverkar miljön. De lär sig att jordens resurser är begränsade och att återanvändning, återvinning och minskad konsumtion är viktiga delar i att skapa ett hållbart samhälle. Genom praktiska erfarenheter utvecklar eleverna både kunskap och handlingskompetens för att kunna bidra till en mer hållbar framtid.
Lärdomar
Under vår Grön Flagg-resa har vi lärt oss att hållbar utveckling blir som mest meningsfull när eleverna får vara delaktiga och arbeta med frågor som är kopplade till deras egen vardag. Genom praktiska aktiviteter och gemensamma mål har vi sett att elevernas engagemang och förståelse för hållbarhetsfrågor ökar.
Det vi tar med oss är vikten av att fortsätta integrera hållbar utveckling i skolans alla verksamheter och ämnen, samt att låta eleverna vara med och identifiera utmaningar och lösningar. Vi har också sett att små förändringar i vardagen, såsom att dela material, återanvända resurser och göra medvetna val, kan skapa stora positiva effekter över tid på vår skola.
Vi tar även med oss betydelsen av att arbeta aktivt med elevernas välmående och välbefinnande, som en viktig del av hållbar utveckling. Genom att stärka gemenskapen, skapa trygga lärmiljöer och ge eleverna verktyg för att hantera olika typer av relationer, förstå sig själva och andra bättre, samt vardagliga utmaningar bidrar vi till en positiv skolmiljö där alla känner sig inkluderade och respekterade. När eleverna mår bra och känner delaktighet skapas bättre förutsättningar för lärande, ansvarstagande och ett långsiktigt hållbart förhållningssätt till både sig själva, andra medmänniskor och vår omvärld.
Till nästa Grön Flagg resa vill vi fortsätta utveckla elevernas handlingskompetens genom att ge dem ännu fler möjligheter att påverka sin närmiljö och bidra till en hållbar framtid. Vi vill även stärka kopplingen mellan de ekologiska, sociala och ekonomiska dimensionerna av hållbar utveckling för att ge eleverna ännu djupare förståelse för hur allt hänger samman och påverkar varandra. Samtidigt vill vi även fortsätta vårt systematiska arbete med Vittrakulturen för att bibehålla och vidareutveckla den positiva, trygga och inkluderande miljö som vi har skapat tillsammans på skolan. Genom att fortsätta arbeta med respekt, förståelse, tålamod, ansvarstagande, delaktighet och goda relationer vill vi stärka elevernas sociala hållbarhet och välbefinnande. Vi ser att en stark och positiv skolkultur är en viktig förutsättning för att eleverna ska kunna utvecklas, samarbeta och engagera sig i hållbarhetsfrågor, både lokalt i skolan och i vårt närområde, men också längre ut i samhället i stort och globalt i världen.
Delaktighet och inflytande
Eleverna har varit delaktiga i arbetet genom att deras intressen, tankar och idéer har fått påverka undervisningen och aktiviteterna. Grönflagg-rådets första möte fokuserade på att ta del av representanternas olika idéer och förslag kring projekt och teman kopplade till hållbar utveckling. Därefter har rådet haft flera träffar där eleverna fått möjlighet att berätta om hur arbetet i klasserna fungerar samt inspirera varandra med nya tankar och arbetssätt.
Representanterna har även fått ett större ansvar i att leda arbetet i sina klasser genom att presentera information, uppmuntra delaktighet och driva projekten framåt. Vid Grönflagg-rådets avslutande möte planterade vi tillsammans i skolträdgården. Utifrån elevernas önskemål valdes blommor som gynnar bin och fjärilar, såsom blåklockor, lavendel och solrosor.
Deras inflytande synliggjordes bland annat genom att de fick vara med och bestämma hur alla i klassrummet skulle arbeta mer hållbart med återbruk och minskat materialsvinn. Eleverna har också fått uttrycka sina kunskaper och intressen genom praktiska och kreativa arbetsformer, som att skapa egna böcker, bygga segelbåtar av återvunnet material, arbeta med hands-on aktiviteter och använda ny teknik såsom AI i sina arbeten.
Undervisningen har utgått från elevernas nyfikenhet och engagemang. Eleverna visade exempelvis stort intresse för hur kroppen fungerar, svamparnas betydelse i naturen och hur olika yrken ser ut. Genom samtal, samarbetsövningar, utforskande aktiviteter och arbete utanför klassrummet har eleverna fått möjlighet att påverka sitt lärande och vara aktiva deltagare i processen. Deras uppskattning för varierade arbetssätt och praktiska moment har också synliggjorts genom deras respons och engagemang under projekten.
Lärdomar
Det vi tar med oss till nästa Grön Flagg resa är bland annat att elevernas delaktighet, inflytande och möjlighet att utgå från sina egna intressen och deras erfarenheter från vardagen, har varit centrala för att skapa engagemang och meningsfullt lärande. När elevernas tankar och idéer har fått påverka undervisningens innehåll och aktiviteter har vi sett att elevernas motivation och deras känsla av ansvar och delaktighet i skolans utveckling har stärkts enormt.
Arbetet i Grönflagg-rådet har visat värdet av att ge eleverna en aktiv roll i att leda och inspirera varandra. Genom att låta representanterna ta mer ansvar för att sprida information, driva projekt och skapa engagemang i klasserna, har elevernas handlingskompetens och ledarskapsförmåga utvecklats. Vi ser också att gemensamma beslut och konkreta aktiviteter, såsom arbetet med hållbara val och plantering i skolträdgården, skapar ett större ägarskap och förståelse för hållbar utveckling.
En annan viktig lärdom, som vi tar med oss från årets resa, är att varierade, konkreta och praktiska arbetssätt stärker elevernas självförtroende och vilja att lära sig mer och delta mer. Vi har även sett att det är effektivt och fungerar bra när vi använder oss av kreativa uttrycksformer, utforskande aktiviteter, arbete utanför klassrummet (skogen och närområdet) och användning av ny teknik, som AI, har gett eleverna fler möjligheter att visa sina kunskaper och fördjupa sina intressen.
Inför nästa läsår vill vi därför fortsätta att skapa undervisningstillfällen, som utgår från elevernas nyfikenhet. Vi vill även bibehålla vårt arbetssätt som möjliggör till elevinflytande oftare på skoldagen.
Arbetet med delaktighet och inflytande kan utvecklas vidare genom att eleverna i ännu större utsträckning får vara med och planera innehåll, arbetsformer och redovisningssätt i projekten. Det kan även utvecklas genom fler elevledda aktiviteter där eleverna får ta ansvar för att genomföra delar av undervisningen eller dela med sig av sina kunskaper till varandra.
Handlingskompetens
På Vittra Rösjötorp International har vi arbetat för att utveckla elevernas handlingskompetens genom att göra hållbar utveckling till en naturlig del av skolans vardag och undervisning. Genom återkommande teman som natur och klimat, djur och mångfald, global samverkan, samt livsstil och hälsa har eleverna fått möjlighet att undersöka aktuella samhällsorienterade hållbarhetsfrågor och koppla dem till sina egna erfarenheter och sin egen vardag.
Under vår Grön Flagg resa har eleverna deltagit i konkreta aktiviteter kopplade till cirkulär ekonomi, såsom att återanvända material, sortera och återvinna resurser samt dela material mellan klasserna istället för att köpa nytt. Genom dessa praktiska erfarenheter har eleverna fått möjlighet att omsätta sina kunskaper i handling och se hur deras egna val kan bidra till en mer hållbar skola och ett mer hållbart samhälle.
Eleverna har varit delaktiga i arbetet genom att identifiera utmaningar och lösningar kopplade till hållbar utveckling både på skolan, i närområdet och i ett globalt perspektiv. De har fått komma med egna idéer kring hur vi kan minska vår resurshantering, återanvända mer material, både i skolan och hemma. Eleverna har även fått komma med förslag på hur de kan arbeta för att förebygga och främja deras välmående och andras och skapa en mer hållbar skolmiljö.
Genom arbetet med Vittrakultur har eleverna fått utveckla och använda sin handlingskompetens i konkreta situationer som är relevanta för deras vardag. Under arbetet med temat, som fokuserade på olika aspekter av värdegrundsarbetet, såsom att vara en bra kompis, behandla andra väl, hantera utanförskap, respektera olika åsikter och ta ansvar för sina egna handlingar. Eleverna har tillsammans diskuterat och arbetat i mindre grupper med olika reflektionsuppgifter har eleverna fått möjlighet att identifiera sociala utmaningar, resonera kring olika lösningar och träna på att omsätta sina kunskaper i praktiken. De fick exempelvis öva på att säga ifrån på ett respektfullt sätt, reglera sina känslor i konfliktsituationer och ta ansvar för hur deras ord och handlingar kan påverka andra människor. Eleverna har själva kommit med förslag på ord som bygger upp, respektive ord som river ner andra.
Eleverna uppmuntrades också att dela med sig av egna erfarenheter, komma med förslag på hur man kan skapa en mer inkluderande skolmiljö och engagerat bidraget till den kultur de vill ha på vår skola. Genom att deras tankar och idéer lyftes fram i samtal och gemensamma övningar stärktes deras tilltro till den egna förmågan att påverka sin omgivning och få sin röst hörd.
De visuella arbeten som skapades i slutet av varje tema gav eleverna möjlighet att synliggöra sina lärdomar och tillsammans formulera gemensamma mål och riktlinjer för hur de tycker att man ska agera för att man själv och andra i sin omgivning ska må bra. På så sätt utvecklade eleverna inte bara kunskap om värdegrundsfrågor, utan även förmågan att använda kunskapen de har fått i handling och ta ansvar för att bidra till en trygg, respektfull och hållbar social miljö på skolan.
Ytterligare ett exempel på elevernas handlingstagande och engagemang i vår Grön Flagg resa är att eleverna har utifrån deras egna intresse kring kropp, puberteten och mens, valt att själva att skapa en utställning med fokus på detta tema. Efter att ha lärt sig om ämnet och haft workshops med hands-on aktiviteter, har de velat lära sig mer och uppmärksamma temat för andra att se och lära sig av. Eleverna har då självständigt sökt egen information och skapat eget material för att lära andra om ämnet mens.
Genom att elevernas tankar och förslag har tagits tillvara, lyfts upp och uppmuntras, har eleverna fått erfara att deras åsikter och handlingar kan göra skillnad i nuet, men också för framtiden.
Lärdomar
Vi tar med oss att elevernas delaktighet och möjlighet att använda kunskaperna de befäster från alla varierande övningar och aktiviteter, vi har genomför under vår Grön Flagg resa, har varit en avgörande framgångsfaktor i vårt arbete med hållbar utveckling och handlingskompetens. När eleverna får utgå från sina egna erfarenheter, intressen och idéer har vi sett att det ökar både engagemanget och känslan av att kunna påverka sin omgivning mer.
Vi kan också se att konkreta och praktiska arbetssätt, såsom återbruk, återvinning, minimering av material, gemensamma projekt och elevdrivna initiativ, har stärkt elevernas förståelse och medvetenhet för hur hållbar utveckling kan användas i vardagen. Arbetet med Grön Flagg och de teman vi har valt att fokusera på (Global samverkan, Livsstil & hälsa, samt Djur & Natur) har visat att eleverna har utvecklat ett större ansvarstagande när de får vara med och identifiera utmaningar och sedan formulera lösningar individuellt, i mindre grupper eller alla tillsammans.
Genom vårt stora fokus på värdegrundsarbetet, som vi har valt att döpa till “Vittrakultur” har vi dessutom sett att elevernas handlingskompetens stärks när vi har gett det sociala hållbarhetsarbetet utrymme i undervisningen. Med diskussioner, reflektioner och gemensamma övningar kring inkludering, ansvar och välmående har det bidragit till att eleverna vågar att uttrycka sina åsikter och agera mer för en trygg och respektfull skolmiljö.
Inför nästa läsår vill vi därför fortsätta att skapa fler möjligheter för elevinflytande, ämnesövergripande arbeten och praktiska aktiviteter där eleverna får utveckla sina idéer och se att deras handlingar kan göra skillnad – både i skolan, i samhället och ur ett globalt perspektiv.
Eftersom det var så lyckat med vårt värdegrundsarbete, vill vi se till att till vår nästa Grön Flagg fortsätta att integrera arbetet med Vittrakulturen i skolans vardag och stärka kopplingen mellan social hållbarhet och övriga hållbarhetsfrågor. Vi vill fortsätta att utveckla elevernas förmåga att samarbeta, kommunicera och ta ansvar för både sig själva, varandra och vår gemensamma miljö. På så sätt kan vi bibehålla och vidareutveckla den positiva, trygga och respektfulla kultur som vi tillsammans har byggt upp på skolan.
