I vårt grön flagg råd ingår de äldsta barnen samt en pedagog. i rådet kommer det att röstas om saker kopplat till vårt tema detta läsår som är Djur och Natur. Ett av rådets syften är att främja barns inflytande och delaktighet samt lyfta fram vad barnen är intresserade av inom vårt tema, vilket gör att vi som pedagoger kommer att lättare kunna följa barnen och deras utveckling inom temat.
Barnen deltar också i rådet.
Årstider
Djur & Natur
Att synliggöra för barnen att naturen förändras under året och hur vi människor kan dra nytta av det. Tex olika aktiviteter beroende på snö, regn, sol osv. Att olika kläder behövs när vi går ut, att vi uppmärksammar olika traditioner beroende på årstid och hur våra fruktstunder kan ändras beroende på säsong. Ge barnen en förståelse för hur vår natur ändras och varför.
Genom att ta in de olika årstiderna i vårt arbete inom våra funktionsområden språk, universum (naturkunskap, matematik, teknik), ateljé, rörelse och musik får barnen utforska genom olika perspektiv och tillvägagångssätt.
Genom att öka barnens förståelse för hur naturen förändras och hur det påverkar både djuren, naturen och oss människor ger vi dem en grund i naturkunskap och vilja att värna om vår natur.
Att få uppleva och se det positiva med alla årstider ökar viljan att spendera mer tid utomhus och på så sätt gynnar det hälsan i det långa loppet.
Här kommer vi arbeta lite olika beroende på åldersgrupp.
Men generellt sett så vill vi att alla barn ska få uppleva och komma ut i naturen på olika vis. Vi kommer att arbeta med detta under våra funktionsområden språk, universum (naturvetenskap, teknik, matematik), musik, rörelse och ateljé. Våra metoder kommer till stor del att utgå från litteratur, drama, musik, skapande samt leken. De äldre barnen kommer att besöka vår närliggande skog regelbundet och följa två träd, ett barrträd och ett lövträd genom årstiderna. Allt dokumenteras så att alla barn på förskolan kan följa förändringen. De yngre barnen kommer att följa naturens skiftningar genom våra träd och växter på gården.
Vi kommer att arbeta säsongsbaserat med utomhuspedagogik på olika vis och dra nytta av t.ex. regnväder, snöfall osv.
På gården kommer vi att fortsätta plantera och ta hand om våra odlingar vår, sommar och höst.
Vi utgår från barnen när vi planerar vår undervisning, bland annat genom observationer och reflektionsstunder. Nu under de första veckorna på hösten har vi redan tagit på dessa ”observationsglasögon” och samlat in vad barnen vill veta och vad de intresserar sig för. Vi har också märkt att just årstider är något som intresserar barnen och därför återkommer redan det arbetet år efter år här på vår förskola.
Barnen kommer vara med att dokumentera och vi kommer ha regelbundna reflektionsstunder utifrån barnens ålder och mognad. Barnens skapande kommer att vara synligt för barnen på avdelningarna.
Som skrivet ovan så tror vi på att vara engagerade och medforskande pedagoger som erbjuder och visar på olika aktiviteter genom årstiderna för att på ett positivt sätt lyfta de olika årstidernas fördelar. På sikt hoppas vi att det bidrar till glädje att vistas utomhus i olika väder vilket främjar hälsan och uppmuntrar till rörelseglädje.
Genom att lära och utforska tillsammans med barnen genom olika tillvägagångssätt hoppas vi också på att ge barnen grunden till förståelse för naturen vilket bidrar till att de också värnar om naturen.
Djurens välmående
Djur & Natur
Vi vill arbeta med djur genom våra funktionsområden språk, universum (naturvetenskap, matematik, teknik), musik, rörelse och ateljé. Precis som ovan kommer vi arbeta lite olika beroende på barnens ålder men att känna till vilka djur som bor i skogen/ eller på andra ställen och vad de heter. De äldre barnen kommer gå in lite mer djupgående på fakta om de olika djuren och då fokusera på den svenska skogens djur.
Vi vill göra barnen uppmärksamma på vilka djur som bor i Sverige och vad de behöver för att fortsätta kunna leva här. Genom att känna till de olika djuren och dess behov sätter vi grunden för hur vi människor bör leva och agera för djurens välmående.
Vi kommer precis som skrivet ovan att arbeta genom våra funktionsområden för att barnen ska få lärande ur olika perspektiv. Vi kommer arbeta med metoder utifrån skapande, böcker, musik, drama och leken. De äldre barnen kommer ha ett tema utifrån en bok om djur där även ett stort arbete om normer och värden vävs in.
Vi har observerat barnen och dess intressen som sätter grund för planeringen av vårt arbete. Barnen kommer att få vara med och bestämma vilka djur de vill lära sig mer om.
Skriver in det vi skrev på ”varför” då detta är vårt syfte till en hållbar utveckling. .Vi vill göra barnen uppmärksamma på vilka djur som bor i Sverige och vad de behöver för att fortsätta kunna leva här. Genom att känna till de olika djuren och dess behov sätter vi grunden för hur vi människor bör leva och agera för djurens välmående.
Allemansrätten
Djur & Natur
Vi vill lära barnen att ta hand om naturen och hantera den varsamt. De äldre barnen kommer att arbeta mycket med detta i vår närliggande skog och de yngre barnen genom vår natur på gården och i närområdet.
Detta går ju lite hand i hand med varför vi vill arbeta med skogens djur. Naturen är deras hem och den behöver vi ta hand om. Vi vill inspirera både barn och vårdnadshavare att faktiskt besöka de skogar vi har här och synliggöra hur det gynnar barnens (och oss vuxnas) välmående.
De äldre barnen kommer att besöka skogen regelbundet där de får uppleva allt fantastiskt som man FÅR göra i skogen. Vi kommer diskutera vad allemansrätten innebär och hur vi bör förhålla oss till den när vi är där.
De yngre barnen får utforska och upptäcka på vår gård. Samtala om hur vi ska hantera våra planteringar och växter.
Barnen kommer få vara med och ta hand om växtligheten på gården genom att plantera, skörda, vattna och det som behövs för att det ska må bra.
Vi håller just nu på att förvandla vår förskolegård och göra den mer skogslik vilket alla barn är med och skapar. Det målas, byggs och barnens idéer tas tillvara.
Genom att få uppleva skogen och naturen bidrar det till rörelseglädje och glädje över att få vara ute. I skogen är dessutom allt neutralt och barnens fantasi får användas och utvecklas tillsammans vilket bildar en samhörighet bland barnen.
Att också få förhålla sig till regler för att naturens välmående skapar empati och förståelse för hur viktigt det är att vi alla hjälps åt för en hållbar framtid.
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:
Barnen i den äldsta gruppen har under hösten, vintern och våren regelbundet varit i den skog vi brukar gå till och där valde vi ut två träd som vi har följt under både hösten och vintern och noterat eventuella förändringar. Det som barnen främst noterat gällande de två träd som vi följer är att under hösten så ändrade löven färg samt att de började falla från trädet. Att under vintern finns det inga löv kvar på björken - att löven nog kommer tillbaka till våren/sommaren, vilket de gjorde! Granen som vi följer verkar inte förändras så mycket beroende på årstiden vad vi kunnat se såhär långt.
Vi pratar om det aktuella årstiden på varje morgonsamling där vi pratar om vilken årstid är det, vilket väder och sjunger också olika sånger om de olika årstiderna anpassat efter vilken årstid det är.
Såhär långt har arbetet med att följa träden under hösten, vintern och våren gått som tänkt - vi har även skapat ett träd i ateljén som satt upp i vår naturhörna där vi använder skogsmaterial och annat skogrelaterade leksaker som barnen varit väldigt intresserade av. Trädet på avdelningen har även följt den aktuella årstiden med löv som ändrar färg och faller och under våren har det börjat att växa knoppar och löv på trädet - som ett sätt att synliggöra tillsammans med barnen att årstiderna förändras.
Såhär långt har arbetet med vårt grön flagg arbete gått bra och vi kan se att barnen är intresserade. Vi förändrar våra miljöer och anpassar innehåll och dylikt utefter barnens intresse och vårt tema.
Såhär långt verkar barnen tycka att det är roligt att följa de förändringar som sker i naturen och faktiskt få uppleva de själva också. De väljer ofta att arbeta med vårt arbetsmaterial inne på avdelningen kopplat till årstider och även alla sånger om årstiderna är populära.
Hela förskolan har på olika vis skapat genom olika tekniker i vår ateljé. Barnen har fått tolka bilder på djur från böcker, använt sig av återvinningsmaterial och tyg, garn, papper, målarfärg och lera för att skapa olika skogsdjur. I samband med skapandet har barnen fått kunskap om de olika djuren och hur de lever.
Det har gått bra, när barnen får skapa och vara kreativa bidrar det till ökad kunskap och alla kan delta på sin nivå. Det blir konkret och barnen känner även en stolthet vilket även bidrar till en större förståelse för djurets välmående.
Många fina stunder tillsammans där barnen genom skapandet fått möjlighet att uttrycka sina tankar och idéer och deltagit utifrån sin egna förmåga. Då skapandet även visas för vårdnadshavarna under vår vernissage nås det också ut till alla vårdnadshavare och barnen kan återberätta med hjälp av sitt skapande.
Barnen har tyckt att det är väldigt roligt och just arbetet med djur har fångat deras intresse väldigt mycket. Det syns både under våra aktiviteter att de tagit till sig kunskap men även under leken då de dramatiserar och leker utifrån den kunskap de fått. Mycket av vårt arbete med värdegrunden refereras även till djur av barnen vilket visar på att de bryr sig om även djurens välmående.
Lyssna in barnens tankar och funderingar och utgå från det. Vilka djur vill barnen veta mer om? Vilket uppslag i boken fastnar de vid och vill diskutera kring? Utgår man från barnen får man ofta med de på tåget framöver också.
Alla våra avdelningar på förskolan har arbetat med djur genom litteratur, både sagoböcker och faktaböcker. Under alla våra aktiviteter har böcker varit närvarande och genom observationer på vilka uppslag och djur barnet visat intresse för har vi gjort vår planering för kommande aktiviteter. På vår förskola är böcker alltid framme och tillgängliga för barnen, dessutom har vi pedagoger högläsning flera gånger om dagen vilket gett barnen nya ord och begrepp för djur. Vi har även arbetat med olika material där barnen får öva på att känna igen djurens ordbilder och arbetat mycket med ramsor och sånger för att främja barnens språkutveckling. I våra rollspelsrum har barnen fått möjlighet att leka och dramatisera kring sagor och lekar om djur, bland annat genom: *sagopåsar *flanosagor * gruppstärkande lekar *lekgrupper *teater
Vi har även förstärkt djurens namn genom TAKK och arbetat utifrån utvalda begrepp för att förstärka fakta om djuren.
Att arbeta medvetet med språk är något som ingår i vår pedagogik så barnen känner igen konceptet sedan innan vilket gör att de har kunnat ta till sig de ord/ begrepp och kunskap på ett bra sätt. Böcker är något vi också arbetar med systematiskt och något som barnen verkligen visar ett intresse för.
Att väva in djur i sånger och ramsor har varit uppskattat och dramatisering genom bland annat lekgrupper har ökat både barnens språkmedvetenhet men även kunskap om djuren.
Vi ser en ökad ordförståelse och ett ökat intresse för djur, speciellt genom böcker och dramatisering. De äldre barnen som även arbetat med läsning och skriftspråk har visat på en vilja att lära sig eftersom intresset för djur har lockat. Barnen ber nu ofta om att få bli lästa för sig om djur, både faktaböcker och sagoböcker.
Barnen har visat ett väldigt stort intresse för detta tema. De vill, om möjligt, läsa ännu mer böcker och då om djur.
Precis som tidigare skrivet. Var lyhörd och lyssna in barnens intresse. Visa intresse och engelsmän själv så smittar det av sig. Erbjud många olika sorters litteratur och använd er av objekt och begrepp kopplade till sagorna.
Hela förskolan har haft ett stort fokus på just fakta om djuren, då framför allt de djur som bor i Sverige, både i skogen och på bondgården.
Genom böcker, sånger, sagolådor, skapande och leken har vi utforskat och fördjupat oss i de djur som barnen velat veta mer om.
Hos de äldre barnen har vi arbetat med veckans djur under hela hösten där vi lärde oss om skogens djur. Lärandet yttrade sig under alla våra funktionsområden. Nu på vårterminen har vi gått över till bondgårdsdjur där vi bland annat lärt oss vad djurfamiljerna kallas och hur djuren är till nytta på gården och för oss människor.
Vi upplever att barnen har ett stort intresse för djur och och hur de lever. Oavsett avdelning så har barnen visat ett intresse och tagit till sig kunskap. Detta ser vi bland annat i leken där barnen dramatiserar det de fått lära sig samt feedback från vårdnadshavarna som är imponerade över allt barnen nu kan, framför allt om våra skogsdjur.
Vi upplever att barnens intresse bara växer och att de visar omtanke för djuren. Vårt mål var att genom kunskap föda just omtanke för djuren i vår närhet vilket vi ser resultat av.
Veckans djur var något barnen såg fram emot mycket!
De äldsta barnen på förskolan har arbetat med djuren i fokus under våra matematik och teknik-stunder. I matematik har vi arbetat kring sagolådor om djur där matematiken är i fokus. Den ena sagolådan handlar om apor på fiskeäventyr där barnen är aktiva i sagan och är med och räknar addition och subtraktion genom sagans gång. Den andra sagan är utifrån boken Tick-Tack av Lena Anderson där vi övar på klockan genom återberättande av sagan.
Barnen har dessutom fått återberätta och dramatisera en annan saga av Lena Anderson, Lilla kotten får besök. Genom appen stop motion har barnen fått skapa en film av boken genom att dramatisera med material som vi bland annat skapat själva.
Jättebra! Genom dessa sagolådor får barnen förutom matematik och digitalisering öva på att återberätta, ställa frågor, samarbeta i grupp och aktivt delta i sagan.
Vi ser på barnen att deras förmåga att samarbeta och hitta lösningar tillsammans blev bättre. Barnen tog sedan med sig sagan in i andra lekar och nyfikenheten kring demonisk djuren ledde till utforskande under våra naturvetenskaps-stunder.
Barnen uppskattar aktiviteter och sagor där de själva får vara delaktiga och uttrycka sina tankar och idéer. Att dessutom få möta samma djur dragon olika böcker, sagor och tillfällen har lett till funderingar kring fantasi och verklighet.
Alla barn på förskolan tog sig ut på promenad och plockade skräp i vårt närområde samt vår närliggande skog under skräpplockardagarna.
Väldigt bra, för våra yngsta barn var det premiär för att lämna förskolan så det var uppskattat. De äldre barnen som har skräpplockning som en återkommande aktivitet i vår undervisning kände som vanligt en stor stolthet.
Ett renare närområde, större förståelse hos barnen och en mysig stund för gemenskap och arbete mot samma mål.
Barnen var väldigt stolta efteråt och många tankar ledde till samtal om vad skräpet varit innan, vem som kastat och hur vi kan hjälpas åt att minska nedskräpningen i vårt närområde.
Ge er ut och plocka skräp! Barnen uppskattar det och får en förståelse. Ofta stannar det inte vid skräpplockning utan många nya idéer och tankar föds som går att ta tillvara på om man är en lyhörd pedagog.
Vi har läst och dramatiserat sagan Ali, Sara och allemansråttan. För att alla barn på förskolan skulle kunna delta på sin nivå förenklade vi sagan för de yngsta och arbetade mycket med bilder och figurer kopplade till sagan. Vi valde även ut viktiga begrepp som vi benämnde extra mycket, tex allemansrätten, skräpa ner, naturen osv.
Det gick bra. Sagan uppskattades av alla barnen och finns nu ute på avdelningarna för barnen att arbeta och dramatisera med själva.
Ett konkret och tydligt sätt för barnen att ta till sig om allemansrätten. Eftersom de yngre barnen har svårt att komma iväg till vår närmsta skog är detta ett sätt för de att komma närmre skogen. Barnen pratar nu om vad man får/ inte får göra i skogen och använder även de begrepp vi gett dem.
Roligt! Det ser vi genom att barnen själva tar fram sagan och arbetar med samt använder de begrepp vi gett dem.
Använd er av grön flaggs material, det är givande och tydligt för barnen.
Under vårt arbete med årstider har barnen fått skapa och måla utifrån naturbilder tagna av oss själva och ur böcker. Alla avdelningar har haft ett träd där man ändrat, byggt på och skapat under årstidernas gång. Barnen har besökt närområdet och skogen för att följa hur naturen ändras under de olika årstiderna. De äldre barnen har följt två träd i skogen och sett dess förändring. I våra samlingar och aktiviteter inomhus har vi benämnt årstid, månad och väder. Vi har sjungit sånger kopplade till de olika årstiderna och arbetat med material där bilder på föremål, högtider och naturen ska sorteras utifrån vilken årstid de tillhör. Under hösten arbetade vi mycket med höstlöv, under vintern is/ snö och nu under våren med knoppar, odling och växter. Barnen har fått vara med och odla och skörda våra första rabarber.
Arbetet med årstider har varit väldigt kul i år då dessa var tydliga med det väder vi hade. Vi har vävt in vårt arbete med årstider i våra övriga projekt och rutiner vilket gjort att barnen hållt intresset vid liv.
Vi ser att barn som tidigare knappt kunde en månads namn nu kan nämna alla månader samt koppla de till årstid. Barnen kopplar även traditioner och högtider till de olika årstiderna och har förgått förståelse för hur naturen förändras under året. De kan nu olika växters och träds livscyklar och vad de olika djuren gör under vintern tex.
Barnen har uppskattat detta arbete. Då det är konkret och tydligt för barnen kan alla delta utifrån egen förmåga.
Se till att hålla ut och hålla i, ett sådant här arbete kräver att man håller det vid lev i ett helt läsår för att skapa en helhetsbild för barnen.
Genom att uppmärksamma djur och hur de lever i naturen genom bland annat skapande, litteratur, drama och leken har vi gett barnen en förståelse och empati för djuren. Vårt syfte var att ge barnen en ansvarskänsla och respekt för djuren, vilket man får när man skapar en relation till dem. Detsamma gäller naturen. Genom att lära barnen om olika växter o h hur naturen förändras o h påverkar oss på olika vis ger vi dem en känsla av delaktighet och ansvar. Barnen har fått vara med och odla, vattna sina växter och se hur deras omtanke för att växterna mår bra. Att besöka skogen och få uppleva det positiva som naturen ger har gjort stor inverkan på barngrupperna och barnen har fått en förståelse för att naturen är till för oss, men att vi behöver värna om den.
Att det blir lättare att engagera och få barnen intresserade när barnen märker att pedagogerna är detsamma, dvs intresserade och engagerade. Vi tar även med oss att odla olika blommor och växter samt lära oss mer om olika livscyklar är något som både barn och pedagoger uppskattar. Vara medforskande pedagoger och ta oss tid att lyssna in barnens tankar och idéer.
Under vårt arbete med djur har barnen själva fått välja vilka djur de vill lära sig mer om. De äldre barnen har fått vara delaktiga i skapandet av vår naturhörna där barnen med naturmaterial och djur får möjlighet att dramatisera kring det vi lärt oss. Vi har varit lyhörda och lyssnat in det barnen fastnat kring i de böcker vi läser, det kan vara ett speciellt uppslag, en händelse eller ett ord. På vår gård är barnen med och vattnar våra blommor och detsamma gäller deras egenodlade växter inomhus. Barnen bad om rabarbersylt till gröten vilket vårt köksbiträde tog tillvara på och tillsammans med barnen skördade hon våra rabarber och lagade det dagen därpå.
Vi tar med oss att arbetet gärna får genomsyra alla våra arbetsområden och vävas in i vårt tema för att få en tydlig röd tråd. Att arbeta med fokusveckor (vi kallar det för grön- flaggvecka) då vi tillsammans allihopa arbetar mot ett specifikt mål har också visat sig positivt då det främst främjar sammanhållningen och vi- känslan men även ger barnen tid att ”gotta in sig” och fokusera på en sak mer koncentrerat en längre period.
Barnen har fått ta hand om sina odlingar som sedan skickades hem under vår vernissage då vårdnadshavarna fick komma och titta på det vi arbetat med under året. På vernissagen fick barnen berätta om deras arbeten och skapande och så blev det tydligt hur mycket de tagit till sig den kunskap vi gett de och arbetat kring. På gården har vi en liten plats avsatt för barnens egna odlingar, tex äppelkärnor från fruktstunden, en kotte som såg ut som ett frö och annat där barnen får ”prova på” vad som händer om vi planterar det.
Vi tar med oss allt det positiva detta arbete ger när vi hela förskolan gör något tillsammans som skapar en vi- känsla. Att vi skapat en bra rutin för att hålla arbetet vid liv under hela läsåret och sätta barnens inflytande och intressen i första rummet.
Att vara certifierad med Grön Flagg visar att verksamheten arbetar kvalitetssäkrat och metodiskt med lärande för hållbar utveckling. Grön Flagg är en del av det internationella Eco-Schools-nätverket, där FEE (Foundation for Environmental Education) fastställer certifieringskraven och Håll Sverige Rent säkerställer att de efterlevs i Sverige.
