Rådet består av tre pedagoger, en från varje förskola i vår enhet. Till vårterminen kommer vi också att starta ett Grönflagg-barnråd med representanter från alla tre förskolorna som träffas tillsammans och för att reflektera och göra aktiviteter kopplat till hållbar utveckling. Rådet kommer också tillsammans att sätta riktningen för det fortsatta arbetet framåt på förskolorna.
Barnen deltar också i rådet.
EMPATI FÖR VARANDRA OCH VÅR OMGIVANDE NATUR
Djur & Natur
Utbildningen i våra förskolor ska skapa förutsättningar för varje barn att utforska och bygga empatiska relationer och förbindelser. Med utgångspunkt i den ekologiska och sociala dimensionen av hållbar utveckling.
Vi vill att barnen på våra förskolor utvecklar en positiv framtidstro och utvecklar kompetenser och förmågor. Vi har valt att fokusera på biologisk mångfald för att utveckla barnens kompetenser kring odling, från jord till bord, pollinatörer och deras uppgifter.
Vi kommer att arbeta en mångfald av pedagogiska aktiviteter, som är anpassade utifrån barnens intresse. Genom att arbeta transdisciplinärt kommer vi att integrera i alla moment under dagen och relatera innehållet till barnens vardag. Vi kommer att fortsätta vårt pågående arbete vi har tillsammans med externa aktörer inom kommunen. Vi arbetar med hundraspråkligheten för att ge alla barn förutsättningar att kunna delta utifrån sina individuella behov. Exempelvis, insektshotell, odling, fröbank, naturruta för pollinatörer, undersökning av närliggande natur/skog/äng/damm mm.
Genom våra arbetslagsreflektioner som vi genomför varje vecka, reflekterar vi om barnens intresse och förundran, där vi har möjligheten att planera utifrån barnens tankar och idéer. Vi planerar undervisningen utifrån demokratiska grunder och barnens olika behov och förutsättningar för att alla barn ska känna sig delaktiga och ha inflytande. Barnen är delaktiga i reflektioner kring pedagogisk dokumentation och i olika dagliga möten och samtal, för att få möjlighet att påverka undervisningen.
Ekologisk: Vi ger barnen konkreta upplevelser av odling, undersöka, utforska och utveckla kunskaper kring pollinatörer. Ekonomisk: Hållbara konsumtionsmönster vi tar tillvara på naturens resurser, exempelvis samlar vi in frön på hösten från våra odlingar för att skapa en självförsörjande odling. Social: Utvecklingsområdet skapar förutsättningar för barnen att utveckla kompetenser och förmågor som ett aktivt medborgarskap kräver nu och i framtiden. Genom att barnen får möjlighet att utveckla empati och varsamhet för varandra och vår omgivande natur och samhälle.
1. INKLUDERANDE SAMHÄLLEN FÖR HÅLLBAR UTVECKLING
Global samverkan
I utbildningen ska barnen ges möjlighet att utveckla sin förmåga till empati och omtanke om andra genom att uppmuntra och stärka deras medkänsla och inlevelser i andras människors situation. Utbildningen ska präglas av öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Den ska ge barnen möjlighet att få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor. Utbildningen ska säkerställa inkluderande och likvärdig utbildning av god kvalitet och främja livslångt lärande för alla barn på våra förskolor med ett särskilt fokus på alla barns rätt till ett språk.
Vi har valt att fokusera på fredliga samhällen för att undersöka hur ömsesidiga relationer kan bidra till välmående och hållbarhet för människor. I dagens samhälle anser vi att detta utvecklingsområde är högaktuellt. Likvärdig utbildning av högkvalitet går hand i hand med rätten till språk, därför har vi valt att fokusera på att skapa en likvärdig utbildning för att bygga ett inkluderande samhälle. Förskolan kommer arbeta utifrån ställningstagandet alla barns rätt till ett språk då det är en nyckel till att kunna vara en medborgare i samhället och ett led i arbetet med den sociala dimensionen av hållbarutveckling.
Tillsammans arbetar vi med att finna barnens livspuls, deras nyfikenhetsfrågor och meningsskapande. Vi planerar att arbeta med en mängd olika aktiviteter kopplat till relationer och språkande exempelvis genom estetiska uttrycksformer, problemlösning, dilemman, diskussioner och reflektioner kring upplevelser och erfarenheter, känslor, samtycke, integritet, samarbete, tillsammansskapande, omtanke, empati, interkulturellt, utforskar olika levnadssätt, kulturer och platser i världen, rättigheter, ansvar, barnens plats som fullvärdiga medborgare i samhället. Språk och språkutveckling tolkas utifrån ett vidgat begrepp där språkutveckling sker överallt och . Barnen kommer erbjudas undervisning i olika sammanhang, med hjälp av olika metoder och material för att få många möjligheter till språkande.
Genom våra arbetslagsreflektioner tar vi vara på barnens intresse och förundran. Vi planerar undervisningen utifrån demokratiska grunder och barnens olika behov och förutsättningar för att alla barn ska känna sig delaktiga och ha inflytande. Barnen är delaktiga i reflektioner kring pedagogisk dokumentation och i olika dagliga möten och samtal, för att få möjlighet att påverka undervisningen. Genom integritetsövningar, aktivt arbete med självskattning, trygghetspromenader, observationer och intervjuer, ges barnen möjlighet till inflytande och delaktighet inom området. Barnen görs delaktiga i utformandet av undervisningen genom sitt språk, verbala och kroppsliga språk.
Social: Utvecklingsområdet skapar förutsättningar för barnen att utveckla kompetenser och förmågor som ett aktivt medborgarskap kräver nu och i framtiden. Genom att barnen får möjlighet att utveckla empati och varsamhet för varandra och vårt samhälle. Utvecklingsområdet skapar också möjlighetför barnen att utveckla sitt språk, rätten till ett språk är en nyckel i likvärdighet, framtidstro och den sociala dimensionen av hållbar utveckling. Ekologisk: På vilket sätt väljer vi att handla och använda våra resurser och hur det påverkar det globala samhället. Textilia och bokbytarhylla används på vår förskola för att minska det negativa konsumtionsmönster. Ekonomisk: Vi arbetar aktivt i utbildningen med att minska förbrukning av el och vatten och uppmuntrar till hållbar konsumtion.
GODA MATVANOR OCH RÖRELSEGLÄDJE FÖR HÅLLBARA BARN
Livsstil & Hälsa
I utbildningen ska barnen ges möjlighet att utveckla sin förmåga att känna och uppleva glädjen och en ökad medvetenhet om hälsa och hållbar livsstil. Vilket innefattar rörelse glädje och goda matvanor. Vi vill ge barnen förutsättningar för att utveckla hållbara vanor för hälsa och välbefinnande för nu och i framtiden samt sina grovmotoriska förmågor.
Vi har valt att fokusera på rörelse för att främja den fysiska hälsan och psykiskt välbefinnande. Då goda matvanor och rörelse bidrar till starkare självkänsla, positiv effekt på inlärning och mindre stress. Väl avvägd dagsrytm, där fysiska aktiviteter, måltider, återhämtning och vila ska ha en balans
Vi kommer att arbeta med en mångfald av pedagogiska aktiviteter kopplat till utvecklingsområdet. Dessa aktiviteter kan ske spontant och planerat exempel på aktiviteter, rörelse, dans, yoga, avslappning, vila, hinderbanor, vistelse i naturen, uppmuntran till att våga pröva olika smakupplevelser, göra alla måltider viktiga i utbildningen.
Genom våra arbetslagsreflektioner tar vi vara på barnens intresse och förundran. Vi planerar undervisningen utifrån demokratiska grunder och barnens olika behov och förutsättningar för att alla barn ska känna sig delaktiga och ha inflytande. Vi är lyhörda och planerar utifrån barnens önskemål och intresse kopplat till aktiviteter som rörelseglädje, musik, drama, återhämtning, måltider.
Social: Glädjen att glädjas tillsammans i rörelse där barnen hjälper varandra, samarbetar och lär sig tillsammans. Ekologisk: Få känna välbefinnande av att vistas i naturen, hälsosam mat, vegetariska maträtter tar större plats i matsedeln vilket på sikt bidrar till mindre koldioxidutsläpp, uppmuntra barnen att uppleva varierande smakupplevelser. Ekonomisk: rörelse och goda matvanor bidrar till bättre hälsa och välmående, både psykisk och fysisk. Utifrån ett långsiktigt perspektiv som kan bidra till ett mer hållbart ekonomiskt samhälle på sikt.
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:
Vårt arbete med hållbar utveckling har gett barnen kunskaper, erfarenheter och förståelse för sambanden mellan människa, natur och samhälle. Genom arbetet med processen från jord till bord har barnen fått följa hur mat produceras och vilka resurser som krävs för att odla och skörda. De har utvecklat en förståelse för naturens kretslopp och vikten av att värna om djur, växter och miljö. Genom konkreta aktiviteter, såsom odling, att tillverka fröbomber, arbete med våra kvadratmeter till WWF och byggande av boplatser för pollinatörer, har barnen fått erfara att även små insatser kan bidra till en mer hållbar värld.
Arbetet har också stärkt barnens empati och respekt för allt levande. Barnen har utvecklat en förståelse för att varje art har en betydelse i ekosystemet och att människan har ett ansvar att ta hand om naturen för framtida generationer.
Inom området hållbar livsstil och rörelseglädje har barnen fått möjlighet att utveckla social hållbarhet genom gemenskap, samarbete och hänsynstagande. Genom rörelseaktiviteter, lekar, vistelse i skog, musik och drama har barnen tränat sin förmåga att samspela med andra, uttrycka känslor och kommunicera på olika sätt. Arbetet har bidragit till ökad delaktighet, stärkt självkänsla och en känsla av tillhörighet i gruppen.
Genom regelbundna vistelser i naturen har barnen fått utforska sin närmiljö samtidigt som de utvecklat motoriska färdigheter, fysisk styrka och rörelseglädje. Vi ser att barnen blivit mer medvetna om vikten av att röra sig och att vara rädda om både sin egen hälsa och naturen omkring sig.
Arbetet med måltider och matvanor har också bidragit till hållbar utveckling. Genom att erbjuda varierad kost med stort inslag av vegetariska alternativ och skapa positiva måltidssituationer har barnen fått erfarenheter av hållbara matval och vikten av att äta tillsammans i en trygg och trivsam miljö.
Vårt arbete med hållbar utveckling har gett barnen kunskaper, erfarenheter och förståelse för sambanden mellan människa, natur och samhälle. Genom arbetet med processen från jord till bord har barnen fått följa hur mat produceras och vilka resurser som krävs för att odla och skörda. De har utvecklat en förståelse för naturens kretslopp och vikten av att värna om djur, växter och miljö. Genom konkreta aktiviteter, såsom odling, arbete med våra kvadratmeter till WWF och byggande av boplatser för pollinatörer, har barnen fått erfara att även små insatser kan bidra till en mer hållbar värld.
Arbetet har också stärkt barnens empati och respekt för allt levande. Barnen har utvecklat en förståelse för att varje art har en betydelse i ekosystemet och att människan har ett ansvar att ta hand om naturen för framtida generationer.
Inom området hållbar livsstil och rörelseglädje har barnen fått möjlighet att utveckla social hållbarhet genom gemenskap, samarbete och hänsynstagande. Genom rörelseaktiviteter, lekar, naturvistelser, musik och drama har barnen tränat sin förmåga att samspela med andra, uttrycka känslor och kommunicera på olika sätt. Arbetet har bidragit till ökad delaktighet, stärkt självkänsla och en känsla av tillhörighet i gruppen.
Genom regelbundna vistelser i naturen har barnen fått utforska sin närmiljö samtidigt som de utvecklat motoriska färdigheter, fysisk styrka och rörelseglädje. Vi ser att barnen blivit mer medvetna om vikten av att röra sig och att vara rädda om både sin egen hälsa och naturen omkring sig.
Arbetet med måltider och matvanor har också bidragit till hållbar utveckling. Genom att erbjuda varierad kost med stort inslag av vegetariska alternativ och skapa positiva måltidssituationer har barnen fått erfarenheter av hållbara matval och vikten av att äta tillsammans i en trygg och trivsam miljö.
Utveckling inför nästa Grön Flagg-period
För att utveckla arbetet vidare vill vi ge barnen ännu större inflytande över planering och genomförande av aktiviteter inom hållbar utveckling. Vi vill fortsätta utveckla odlingen genom att låta barnen följa hela processen från frö till färdig måltid och ge dem fler möjligheter att delta i skörd, tillagning och återbruk av organiskt material.
Vi vill också fortsätta stärka barnens relation till naturen genom fler naturvårdsinsatser, såsom skräpplockning, arbete för biologisk mångfald och skapande av fler livsmiljöer för insekter och andra djur. Inom området rörelseglädje vill vi vidareutveckla aktiviteter som barnen själva efterfrågat, exempelvis yoga, hinderbanor och dans, för att ytterligare främja hälsa, välbefinnande och gemenskap.
Under året har barnen varit aktiva deltagare i arbetet med Grön Flagg och bidragit med tankar, idéer och förslag kring hållbar utveckling, hälsa och välbefinnande. Genom samtal och reflektioner har barnen fått möjlighet att uttrycka sina åsikter och påverka verksamhetens innehåll.
Inom området empati för varandra och vår natur visade barnen stor medvetenhet om hur vi kan ta hand om miljön. De berättade att det är viktigt att spara på jordens resurser genom att stänga av vattenkranar, släcka lampor och plocka skräp i naturen. Barnen uttryckte också en önskan om att oftare gå ut och städa i närområdet, vilket visar deras engagemang och ansvarstagande för miljön.
I arbetet med odling på förskolan har barnen varit delaktiga genom att komma med förslag på vad de vill odla. De berättade att de tycker om att odla och önskar fler odlingsaktiviteter. Förslag som majs, maskrosor, tomater och andra växter lyftes fram, samtidigt som barnen reflekterade över sådant som redan odlas eller kan odlas på förskolan, exempelvis pumpor, gurka, potatis och rädisor.
När vi samtalade om rörelseglädje delade barnen med sig av idéer kring aktiviteter som de tycker om och vill göra mer av. De föreslog bland annat dans, disco, kull-lekar, hinderbanor, jogging och hoppaktiviteter. Barnen uttryckte även att de saknar yogan som tidigare erbjudits och berättade att den var en uppskattad aktivitet.
Inom området inkluderande samhälle för hållbar utveckling lyfte barnen fram att de vill läsa mer tillsammans och arbeta med rim och språklek, vilket har gett vägledning i planeringen av verksamheten.
Barnens tankar och förslag har tagits tillvara i det fortsatta arbetet och bidragit till utvecklingen av verksamheten. Genom att lyssna på barnens röster och ge dem möjlighet att påverka har de fått erfarenheter av delaktighet, demokrati och ansvar, vilket är viktiga delar i Grön Flagg-arbetet.
Som avslutning på årets arbete föreslog barnen att vi ska ha en Grön Flagg-fest den 11 november för att uppmärksamma och fira det gemensamma arbetet.
Att arbeta mer med barnrådet, en tydlig framgångsfaktor!
Under året har barnen fått många möjligheter att visa och utveckla sin handlingskompetens genom att vara aktiva deltagare i arbetet med hållbar utveckling. Barnen har visat ett stort engagemang, nyfikenhet och en vilja att lära sig mer om natur, miljö och hur deras egna handlingar kan göra skillnad.
I det dagliga arbetet har barnen tagit ansvar för våra odlingar genom att vattna, sköta om växterna och följa deras utveckling. De har också visat omsorg om djuren på förskolan och utvecklat förståelse för att både människor, djur och natur behöver tas om hand. Genom dessa erfarenheter har barnen fått uppleva att deras handlingar har betydelse och att de själva kan bidra till något positivt.
Barnen visar också handlingskompetens i sina relationer med varandra. De hjälper och stöttar sina kompisar, visar hänsyn och omsorg samt tar ansvar för gemenskapen i gruppen. Detta är viktiga förmågor för att kunna bidra till ett hållbart samhälle.
Vi har sett att barnens intresse för hållbarhetsfrågor är stort. De vill ofta återkomma till samma filmer, böcker och samtal om exempelvis odling, pollinatörer och djur och natar, eller skräp i skogen. Genom att vilja se, höra och utforska samma innehåll flera gånger visar barnen en drivkraft att förstå sin omvärld och fördjupa sina kunskaper. Deras frågor, funderingar och reflektioner har varit en viktig del av lärprocessen.
Barnen har också fått möjlighet att påverka innehållet i verksamheten genom att komma med egna idéer och förslag på aktiviteter. Genom leken har de visat vad som engagerar dem och vilka frågor de vill undersöka vidare. Deras tankar och initiativ har varit vägledande i det fortsatta arbetet.
För att sprida sitt arbete och påverka andra har barnen samtalat om sina erfarenheter med varandra, visat upp sina odlingar och deltagit i gemensamma aktiviteter kring hållbar utveckling. Genom dokumentation, samtal och utställningar har deras lärande synliggjorts för både vårdnadshavare och andra barn.
Vi ser att vi behöver fortsätta utveckla vår förståelse för begreppet handlingskompetens och bli bättre på att synliggöra och sätta ord på de handlingar som barnen gör. Genom gemensamma reflektioner kan vi hjälpa barnen att upptäcka hur deras egna val, idéer och handlingar bidrar till förändring.
Vi vill också fortsätta stärka barnens självkänsla och tilltro till den egna förmågan. Barnen behöver få många erfarenheter av att deras tankar är viktiga, att de blir lyssnade på och att de kan påverka sin omgivning.
Nästa steg – framtidstro och drömvärlden
Nästa steg i vårt arbete blir att fokusera på framtidstro och att tillsammans med barnen utforska hur de vill att framtidens värld ska se ut. Genom att arbeta med "drömvärlden" vill vi skapa möjligheter för barnen att fantisera, tänka kreativt och formulera visioner om ett hållbart samhälle.
När barnen får beskriva sina drömmar och idéer om framtiden kan vi tillsammans undersöka vilka handlingar som behövs för att göra drömmarna möjliga. På så sätt utvecklar barnen en förståelse för att de kan vara med och påverka framtiden. Arbetet syftar till att stärka barnens framtidstro, handlingskraft och känsla av att de är viktiga aktörer i skapandet av en hållbar värld.
Att vara certifierad med Grön Flagg visar att verksamheten arbetar kvalitetssäkrat och metodiskt med lärande för hållbar utveckling. Grön Flagg är en del av det internationella Eco-Schools-nätverket, där FEE (Foundation for Environmental Education) fastställer certifieringskraven och Håll Sverige Rent säkerställer att de efterlevs i Sverige.
