Hållbar utveckling
I vårt utvecklingsområde med rovdjur har vi fått lära känna sveriges fem största rovdjur, fått veta hur de beter sig, hur deras livsmiljö ser ut och dess plats i ekosystemet. Vi tror att vi i och med detta öppnat upp ögonen för barnen kring att naturen är allas och inte bara oss människor, vi behöver ta hand om den för allas skull. Vad händer om rovdjuren inte trivs och försvinner? Vi har plockat skräp och sett till att naturen hålls ren och säker för alla djur som bor där.
I vårt utvecklingsområde kring bondgården har barnen blivit medvetna om var maten de har på sina tallrikar kommer ifrån. De har fått följa med i processen från frö till skörd, kunskap som vi tror bidrar till hållbar utveckling. Att få se hur mycket som krävs för att det ska bli mat på tallriken. Vi har gjort ett besök på en 4Hgård och deltagit i en kretslopssaktivitet där barnen fick plocka ägg, mata höns, plantera gödsla, och baka muffins. Vi har också odlat vår odlat egen potatis och pratat om humlorna och bina som polerar våra äppelträd på gården.
I utvecklingsområdet med naturrutan har vi fått följa naturens förändringar under hela läsåret. Även om platsen inte visade en så stor förändring fick barnen uppleva den. Vi har tagit bilder från hösten, vintern och våren som vi satt upp tydligt för barnen. Vi har samlats runt bilderna, reflekterat och samtalat om de små förändringarna vi ser. Under läsåret kunde barnen se den långsiktiga förändringen i naturen. Att vi också jämförde vår naturruta med andra skogar vi besöker och se olikheter i förändringen skapade frågor och funderingar hos barnen. Vi tror att det stärkte deras förståelse för vad olika växtligheten behöver för att må bra.
Lärdomar
Att vi har använt leken i vår undervisning med de olika rovdjuren har varit ett roligt och lärorikt sett att få lära känna de djuren och deras beteenden, deras familjekonstellationer och deras matvanor. Vi kunde också se att barnen sen själva lekte rovdjur i den fria leken tillsammans.
Att mäta upp djuren och få se hur stora de är på riktigt har också varit något som gett barnen mer förståelse.
I bondgårdsprojektet har de två dockorna Maria och Per Olsson blivit två viktiga bönder som på samlingarna berättat om bondgårds livet. Barnen har lärt känna bönderna och pratar om dem som personer. Har Maria lagat traktorn? Var är katten som gick och gömde sig?
Något vi hade tänkt gå igenom i bondgårdsprojektet, men som vi inte hann med, var att titta på olika märkningar som finns på mat exempelvis KRAV, EKO mm. för att visa barnen att vi kan göra val som bidrar till en hållbar framtid. Vi hade också kunnat arbeta mer med maten och exempelvis partat om matsvinn.
Vi skulle också kunna bli bättre på att få in hållbar utveckling än mer i vår undervisning under året, det är något vi tar med oss till nästa läsår.
Delaktighet och inflytande
Barnens frågor och vetgirighet har fått leda vägen i alla våra tre utvecklingsområden.
I vårt bondgårdsprojektet som vi har jobbat med på våra morgonsamlingar har barnen haft ett stort inflytande. Eftersom det var en levande, daglig aktivitet under hela läsåret har det engagerat barnen väldigt mycket. De är nyfikna och vill veta mera hela tiden. Det har avspeglats mycket i vår fortsatta undervisning och barnens egna initiativ i den fria leken.
När de äldre barnen jobbade med rovdjuren så fick de rösta på vilket djur de vill jobba med och i vilken ordning.
Lärdomar
Till skillnad från föregående år, har vi i år haft Grön flagg samlingar tillsammans med alla barn på förskolan och sett dessa som våra Grönflagg-råd. Vi visar och lär varandra i våra olika grupper eller har en aktivitet tillsammans, reflekterar och planerar tillsammans. Men vi känner att vi, som föregående år, ska planera Grön Flaggråd i mindre grupper, vilket vi då upplevde som en stor och viktig metod/aktivitet för barnen!
Handlingskompetens
Under hela resan inspirerar och delger vi varandra i våra olika åldersgrupperna dagligen. Barnen blir lyssnade på av oss pedagoger, men även av de äldre eller yngre kompisarna. Vi kan se att det stärker alla i sin handlingskompetens, att de på sin nivå kan bidra med sin kunskap, att de växer av att ge och inspirera varandra, men också av att få mer, efter eget behov.
Vi har haft utställning på vårt närmaste bibliotek där vi ställt ut en del av det som barnen skapat i vårt rovdjursprojekt. Där har barnen fått möjlighet att sprida sitt arbete och bidragit till nyfikenhet hos besökare på biblioteket.
Under vår avslutande sommarfest hade vi bondgården som tema. Vi sjöng, gjorde rörelselekar och djurdanser som vi lärt oss. Vårdnadshavare och syskon fick också gå en tipspromenad med frågor kring bondgården, där barnen fick visa upp och berätta kring saker de lärt sig under året vi arbetat med bondgården. Barnen är väldigt stolta över sin kunskap.
Att jobba med både bondgårdsdjuren och rovdjuren gör att barnen får mer kunskap och empati som de förhoppningsvis bär med sig och framöver kan hitta verktyg att använda. Det samma gäller ju naturen och växtligheten i vår naturruta.
Lärdomar
Något vi tar med oss till nästa resa är att tänka kring handlingskompetens när vi planerar undervisningen. Att fundera över och arbeta kring tydliga val som kan göra skillnad som barnen kan göra på sin nivå.
